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«VOLUM E 1 1, N UM B E R 1 I S SN 2 1 6 8 - 0 6 1 2 F L ASH DR I V E I S SN 1 9 4 1 - 9 5 8 9 ON L I N E T h e In s t it ut e f o r Bu s i n e s s an ...»

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Esta investigación está limitada únicamente a docentes y administrativos de la Universidad Autónoma De Coahuila, de Monclova Coahuila México. Para identificar el fenómeno y la justificación se utilizaron Leyes Jurisprudencias, análisis de los diferentes impuestos que existen en México y se comparo con países latinoamericanos de la estadística 2007. De acuerdo a los resultados considerando las variables del instrumento se concluyo que de los 94 sujetos de los cuales se encuestaron a 76 de la población se identifica que desconocen específicamente los tipos de impuesto que pagan sin embargo el impuestos que mas conocen es el indirecto que corresponde al Impuesto al Valor Agrego que pagan en el consumo y en los productos, debido al alto costo en la adquisición de productos y servicios, el segundo impuesto que conocen es el Impuesto sobre la Renta que corresponde al impuesto directo es decir los ingresos que perciben pagan un alto índice de impuestos en el que desconocen, los cuales no pueden repercutir o trasladar. Los gobernados se encuentran inconformes por el exceso de pago de impuestos por no recibir a cambio un GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 692 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1 beneficio equivalente por contribuir al presupuesto del país y sienten por no ven revertido en obras para la sociedad como es: hospitales para atención eficiente, educación de calidad, y sobre todo la seguridad pública para su familia. Al comparar con Dinamarca los habitantes están satisfechos de pagar impuestos más altos en la Unión Europea considerando que los impuestos se ven reflejados en obras, los objetivos son transparente a los ojos de los ciudadanos. Todos pagan impuestos altos, pero el dinero regresa a sus orígenes en educación, salud, pensiones, maternidad y en seguridad y un factor base que en Dinamarca es uno de los países menos corruptos y con impuestos más altos.

BIBLIOGRAFIA

Cuarta reimpresión, ISBN: 970-777-120-8, Deposito legal: B-49.940-2005, Impreso en España/Printed in Spain Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2015) Ley de Impuesto sobre la Renta 2015 E. de Obregòn 2004. La Columna de Hierro, D.R ©EDITORIAL OCEANO DE MEXICO, S.A. de CV.

E Margain 1985. Editoria Universidad Potosina. Introduccion al Estudio del Derecho Tributario Mexicano.

http://www.elconfidencial.com/mundo/2014-12-13/dinamarca-el-pais-mas-feliz-tiene-los-impuestos-masaltos-del-mundo_590152/ John Arbuthnot (29 de abril d 1967, INVERBERVIE-27 de febrero de 1735,Londres fue un médico, escritor satìricp y polimata escocès) http://www.oecdbetterlifeindex.org/es/countries/denmark-es/ WWW.CEPAL.ORG.

BIOGRAFIA

Rosa Hilda Hernández Sandoval: es Doctora en Ciencias de lo Fiscal por el Instituto de Especialización para Ejecutivo S.C y catedrática de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Coahuila, adscrita a la cátedra de Innovaciones Contables. Se puede contactar en la Facultad de Contaduría y Administración en carretera 57 km. 4.5, Monclova, Coahuila, México.

Sandra de la Garza Cienfuegos: es Doctor en Administración y Alta Dirección, catedrático investigador de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Coahuila, México. Vías disponibles para hacer contacto en temas de investigación o alianzas para realizar investigaciones.

Rosa Margarita Torres Hernández: es estudiante de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Coahuila, es alumna de 6º Semestre de carrera de Licenciado en Contaduria Pública. Se puede contactar en la Facultad de Contaduría y Administración en carretera 57 km. 4.5, Monclova, Coahuila, México.

GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 693 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1

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Este estudio comprende un análisis de la educación empresarial con visión internacional como base de investigación que origina un modelo de evaluación y autoevaluación de desarrollo del estudiante y/o profesional con perspectiva internacional. Este método es aplicable a la vez, a educadores y a diferentes tipos de profesionales, y es adaptable a todo nivel y a diferentes países. Se basa en tres dimensiones fundamentales que siempre deben considerarse por todo estudiante y profesional tanto en el sector

educacional, laboral-empresarial e institucional. Se han considerado las siguientes dimensiones:

Conocimientos, capacidades gerenciales y la ética. Cada una de las dimensiones contiene elementos (competencias) y estas a su vez, contienen variables que se pretende que no se dejen de considerar en la profesión y en la educación, así como los profesionales en sus diferentes especialidades a modo local y global. Se formalizó un estudio para descubrir las variables más significativas de cada elemento (competencia) y así lograr una mejor práctica y desempeño del estudiante, profesionista, centro educativo y/u organización. Las variables obtenidas son resultado del análisis de la data de la muestra seleccionada de profesionales y estudiantes de posgrado de la zona del norte de México, estado de Baja California en la ciudad de Tijuana, centro industrial, fuente de trabajo y núcleo de gran desarrollo, el cual colinda con el estado de California en USA; además, considera las variables resultantes de una triangulación de tres expertos más la del autor.La gran adaptabilidad de este método o modelo aplicable a cualquier país, nos ayuda a identificar las variables fundamentales del desempeño del trabajo de cualquier individuo, equipo de trabajo u organización, con una visión amplia e internacional con el fin de poder corregir y consecuentemente, obtener mejoras y un mayor desarrollo.





PALABRAS CLAVE: Desarrollo, educación, internacionalización, conocimiento, variables de desempeño, comportamiento individual y organizacional, procesos, administración de empresas, instituciones, organizaciones, metodología, ética, modelo de evaluación, profesionalismo.

ASSESSMENT MODEL FOR PROFESSIONAL EDUCATION WITH

INTERNATIONAL VISION

ABSTRACT

This study includes an analysis of international education and research that creates an evaluation and selfassessment model of student and professional development with an international perspective, also applicable to educators and other professionals. The model is based on three fundamental dimensions that should always be considered by every student and all professionals in the educational, labor-business, and organizational or institutional sectors. The three dimensions considered are: knowledge, management skills, and ethics. Each dimension contains elements and these contain variables which should be considered by students, educators, and professionals within their different specialties - locally and globally.

A study was implemented to discover the most significant variables of each element and thus achieve best practices and performances of students, professionals, schools and/or organizations. The variables obtained are the result of the data’s analysis of the selected sample of professionals and graduate students from the area of northern Mexico, Baja California in Tijuana. This is an industrial region and nucleus of great development in the border of the state of California, USA. There is also another set of variables which GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 694 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1 have been obtained from a triangulation of three peer scholars plus the author which are compared with the sample ones. The great adaptability of this method or model, which is applicable to any country, helps us identify the performance of any individual, team or organization with a broad and international vision in order to correct and, consequently, obtain improvement and further development.

JEL: I20, M10, L20, J24

KEYWORDS: Development, Education, Internationalization, Knowledge, Performance Variables, Individual and Organizational Behavior, Processes, Business Administration, Institutions, Organizations, Methodology, Ethics, Evaluation Model, Professionalism.

INTRODUCCIÓN

Este estudio y modelo presentado en pro de la internacionalización de la educación empresarial se enfoca y genera, simultáneamente, una amalgama congruente de los temas del conocimiento, desempeño gerencial, globalización, evaluación, variables e indicadores, ética y la calidad a nivel educacional, profesional y organizacional. La visión global va creciendo de manera acelerada y abarca el pivote y apoyo fundamental del desarrollo a todo nivel ¡la Educación! Las mentalidades de todo el planeta se van interrelacionando cada día más en todas las áreas del vivir y el hecho de fomentar un conocimiento integral y participativo con presencia e intercambio internacional se hace cada vez más evidente y necesario tanto en la educación como en el sector empresarial.

El ser humano emerge como eje fundamental en todos los ecosistemas y entornos bien sea como estudiante, trabajador, profesionista o dirigente en pro de alcanzar las metas establecidas y realizarse en su vida y trabajo. De allí que aprender y habituarse a identificar las variables, conocer su influencia y manejarlas cuando emergen de las diferentes situaciones del vivir, va a ayudar a pensar y encontrar soluciones que permitirán y facilitarán una mejor calidad y mayores logros con perspectiva e interrelación internacional.

Por ello, el realizar una investigación que muestre un modelo capaz de identificar, examinar y relacionar la presencia, influencia e impacto que ejercen las dimensiones con sus elementos o competencias (término que se considerará análogo en este estudio) y estas con las variables que se determinen, nos ofrece un valioso conocimiento y una ventaja competitiva en cualquier país que se desee considerar. Al aplicar este método en las universidades, instituciones y organizaciones diversas, nos transformará en impulsadores de desarrollo a todo nivel y con una mentalidad factible de trascender con perspectiva internacional.

Propósito: Presentar un modelo de evaluación y autoevaluación en base a dimensiones, elementos (competencias) y variables que ayude a realizar mediciones y cuantificar los resultados de la realidad que se vive en las universidades, organizaciones e instituciones con visión internacional con el fin de poder realizar cambios y mejoras necesarias en las áreas pertinentes.

Justificación: Si los estudiantes, educadores y profesionales de todo tipo están preparados en las tres dimensiones con sus elementos (competencias) respectivas podrán reconocer mejor las variables que cada elemento contiene y tomar mejores decisiones tanto en su ámbito laboral como personal a modo integral.

REVISIÓN LITERARIA Y MARCO TEÓRICO

La educación es la fuente que nutre el futuro de los países. Sin embargo, los resultados de la misma, dependen de cómo el torrente de conocimientos se dirige y aplica; y ello obedece al hecho de concienciar qué tanto educamos para pensar y encontrar soluciones que no perjudiquen a los demás. La trilogía a inculcar en todos los estudiantes y profesores para generar progreso con equilibrio, puede sustentarse en los Conocimientos (teóricos y prácticos), las Capacidades gerenciales para manejar los procesos de modo GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 695 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1 productivo y efectivo; y la Ética como medio y regulador del uso útil de lo que se piensa, se dice y se hace de forma congruente, y que genere beneficio para la mayoría y perjuicio para nadie.

La autenticidad y productividad a nivel educacional, empresarial y social requiere de la integración de los participantes con perspectiva internacional en pro de optimizar el talento humano para poder crear un mejor ambiente de trabajo y una mayor cooperación (Arcienaga et al., 2008). Se han desarrollado numerosos métodos que muestran innovación en las capacidades gerenciales de dirección y liderazgo aplicables a organizaciones tanto educativas como empresariales (Vega, 2006). De allí que según Ramírez (2011) las entidades de educación superior deben enfocarse en el crecimiento social, tecnológico y científico e indica a su vez los siguientes indicadores: Voluntad política, atención socio-económica integral, valoración de los conocimientos de acuerdo con los contextos, movilidad recíproca e implicación de todos los agentes socioeducativos. Los centros docentes deben reformularse y adaptarse a una mentalidad global congruente con la demanda empresarial y social. González (2007) insiste en educar con una perspectiva generadora de transformaciones que incluyan cambios de actitud ante la diversidad y la mejora integral en las sociedades y en el trabajo, mientras Acosta y Genielbert (2013) y Lehner y Wurzenberger (2013) enfatizan que la educación debe permanecer bajo un modelo holístico, intercultural, interdisciplinario, con acción y responsabilidad social y no solo sustentado en contenidos sino también en procesos con un sentido personal de modelo de vida.

Wit (2011) señala la enseñanza sin fronteras o global, dependiente de los avatares económicos y del comercio mundial con fines lucrativos. Así, García (2005) insiste en el incremento que la educación internacional está pasando a tener debido al impacto dinámico y lucrativo creado por empresas e instituciones de todo tipo. Encontrar equilibrio en los cambios sociales y económicos pasa a ser un reto.



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