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«VOLUM E 1 1, N UM B E R 1 I S SN 2 1 6 8 - 0 6 1 2 F L ASH DR I V E I S SN 1 9 4 1 - 9 5 8 9 ON L I N E T h e In s t it ut e f o r Bu s i n e s s an ...»

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72570.

Sandra Yesica Herrera Guzmán, Jessica Yazmín Santos Díaz y Abigail Claudio Morales son estudiantes de la licenciatura de Administración Turística, adscrita a la Facultad de Administración en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Norma Angélica Santiesteban López es Doctora en Ciencia en Alimentos por la Universidad de las Américas Puebla. Es profesora investigadora de tiempo completo en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, adscrita a la Facultad de Administración.

GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 665 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1

ANÁLISIS SOBRE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA

DEL ESTUDIANTE DE LICENCIATURA DE LA

PRIMERA GENERACIÓN QUE EGRESA DEL MODELO

UNIVERSITARIO MINERVA (MUM) EN LA FACULTAD

DE CONTADURÍA PÚBLICA DE LA BUAP (2010-2014) Blanca H. Morales Vázquez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Karla Liliana Haro Zea, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Martha Elva Reséndiz Ortega, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

RESUMEN

Esta investigación permite explorar, conocer y determinar la evolución académica de la primera generación de estudiantes de la Facultad de Contaduría Pública de la BUAP que pertenecen al Modelo Universitario Minerva, desde su ingreso hasta su egreso, lo cual implícitamente hará un recorrido sobre índices de aprovechamiento, deserción, aprobación, reprobación y promedio general alcanzado por cada uno de ellos. La población es la primera generación la Facultad de Contaduría de la BUAP tiene una matrícula de más de 4,067 estudiantes a nivel licenciatura y 351 a nivel maestría, haciendo un total de 4,418 estudiantes, así como 169 docentes. La muestra es no probabilística del tipo intencional. El instrumento se aplicó a 100 estudiantes egresados de la Licenciatura en Contaduría Pública egresados durante el curso de verano 2014. Finalmente concluimos que el MUM tiene una mirada integral a partir del plan de estudios genera contenidos sólidos que permiten a sus estudiantes adquirir conocimientos bien fundamentados para enfrentar el desarrollo regional y global en ambiente multiculturales cada vez más exigentes.





PALABRAS CLAVE: Trayectoria Académica, Modelo Universitario Minerva (Mum), Indicadores de Desempeño Docente, Estrategias y Metodologías De Enseñanza

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This research explores and determines the academic evolution of the first generation of students from the School of Accounting at B.U.A.P. University, which belong to the Model Minerva. From the student's inception and up until their departure of the program, this research has focused on their index of development, desertion, approval, disapproval, and the overall average that was achieved by these students. The population is the first generation of the School of Accounting at B.U.A.P. University, and has an enrollment of 4,067 undergraduate students and 351 master's level students, for a total of 4,418 students and a total of 169 teachers. The sample is not probabilistic of intentional type. The instrument was applied to 100 graduates who had received their Bachelor's degrees in Accounting during the summer semester of

2014. Finally, we concluded that MUM has an integral look and has generated solid content within its curriculum, which has enabled students to acquire fundamental knowledge that has assisted in confronting the regional and global development within an increasingly demanding and multicultural environment.

JEL: I21 KEYWORDS: Academic Trajectory, Model University Minerva (Mum), Teacher Performance Indicators, Teaching Strategies And Methodologies GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 666 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1

INTRODUCCIÓN

La economía mundial está cambiando a medida que el conocimiento reemplaza al capital físico como parte de la riqueza actual y futura. En gran medida este proceso está siendo impulsado por la tecnología, mediante la informática, la biotecnología y otras innovaciones tecnológicas. Las transformaciones del entorno repercuten de manera directa en la educación superior, situación que se aborda a partir de las políticas educativas mundiales, así entonces, la calidad de la educación queda determinada por la capacidad que tienen las instituciones para preparar al individuo, de tal modo que éste pueda adaptarse y contribuir al crecimiento y desarrollo económico y social a partir de sus conocimientos, capacidades y competencias lo cual le permitirá incorporarse al mercado laboral.

Será necesario adquirir más conocimientos que permitan especializarse y profundizar en un área del conocimiento pues en la actualidad, poseer un grado universitario con especialización es requisito fundamental para muchos trabajos bien remunerados.

Tabla 1: Mercado Laboral, Competencias E Innovación Fuente: OCDE, enero 2015 Las reformas elevarán significativamente los niveles de vida en la siguiente década, si aquellas que ya han pasado por el proceso legislativo se implementan a cabalidad y son sujeto de seguimiento continuo. La herramienta más poderosa para promover el crecimiento incluyente consiste en mejorar los resultados educativos de todos los mexicanos. A pesar de los importantes avances de la última década, la eficacia del gasto en educación y el logro académico en México se cuentan entre los más bajos entre los países de la OCDE. Además, el acceso a educación de calidad está asociado al estatus socioeconómico de la familia.

Estas reformas son sólo el comienzo de una transformación más amplia y profunda del sistema educativo, la cual también requerirá de un apoyo mayor para la educación preescolar, primaria y secundaria, así como aumentar los beneficios de invertir en la educación y motivar a los estudiantes a continuar en la escuela (OCDE, 2015, p32).

México reformó el bachillerato tecnológico y creó becas para prácticas profesionales. La Educación Vocacional y Técnica (EVT) tiene una función económica clave que consiste en mejorar las competencias e integrar a los jóvenes al mercado laboral, así como suministrar capacidades técnicas de alta calidad. Con todo, México debería redoblar los esfuerzos para ampliar el sector EVT y aún más, fortalecer a la educación superior y a los posgrados en nuestro país, pues aún seguimos siendo con un pequeño porcentaje de egreso en éstos dos últimos niveles. Hay diferentes trayectorias que México puede seguir para mejorar dicho sector (OCDE, 2015).

REVISIÓN DE LITERATURA

Este trabajo de investigación tiene la mayor relevancia pues no solo reflejará el desempeño académico de nuestros egresados, aún más mostrará el trabajo que los docentes y directivos de la Facultad de Contaduría Pública (FCP) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) han llevado a cabo para lograr GCBF ♦ Vol. 11 ♦ No. 1 ♦ 2016 ♦ ISSN 1941-9589 ONLINE & ISSN 2168-0612 USB Flash Drive 667 Global Conference on Business and Finance Proceedings ♦ Volume 11 ♦ Number 1 que la primera generación egresada del MUM se inserte con éxito al mercado laboral. Esto último será objeto de una investigación posterior a través del estudio que se realice con los empleadores que contraten a nuestros egresados, sin embargo, sí daremos cuenta del desempeño de nuestros egresados.

Las cifras que a continuación presentamos reflejan la importancia de la titulación y el grado de especialización como requisito para incorporarse al mercado de trabajo. “La tasa de egreso en México es del 54% en el nivel de licenciatura, en Puebla equivale al 44%. En el mismo sentido, la tasa de titulación en nuestro país alcanza 37.1%, en Puebla es del 28%. Sin embargo, en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la tasa de egreso promedio para licenciatura alcanza el 52% muy próxima a la nacional; en tanto que la tasa de titulación es del 35%, superior a la del Estado. El Estado de Puebla cuenta con 299 escuelas de educación superior que representa el 9.5% del total del país. Este porcentaje es el más alto a nivel nacional, lo que otorga a Puebla, y en especial a la ciudad de Puebla, una buena oportunidad para desarrollarse como una ciudad del conocimiento” (BUAP, 2009-2013).

La creciente demanda también implica un reto de enormes dimensiones para la educación superior. Sin embargo, la sociedad mexicana de nuestros días se caracteriza también por el establecimiento de nuevos patrones de relaciones sociales que sin duda representan avances importantes. Uno de estos patrones está liderado por la universidad pública que ha mantenido y reimpulsado su credibilidad dentro del conjunto de las instituciones mexicanas. Los países que poseen economías sólidas son los que han apostado al impulso de la Ciencia y la Tecnología. Por ello, es claro que la educación superior y la investigación son factores claves para el desarrollo de la sociedad” (Ídem).

La BUAP implementa el Modelo Universitario Minerva (MUM) en el año 2009 con el propósito de renovar su modelo educativo, la Facultad de Contaduría Pública se incorpora al MUM en el año 2010.

El MUM tiene como objetivo formar profesionales competitivos no sólo para el presente, sino para el futuro, con conocimientos, habilidades, actitudes y valores. En la FCP de la BUAP al implementar dicho modelo nos hemos propuesto que los estudiantes lleven a cabo una práctica interdisciplinaria con aprovechamiento de las TIC, que les permita ser capaces de diseñar, aplicar, evaluar y dar seguimiento a los procesos contables, fiscales, financieros y administrativos, que apoyen en la toma de decisiones de toda organización a través del trabajo en equipo y generen un espíritu emprendedor, actuando siempre con sentido ético, crítico, creativo, multicultural y humanista en un proceso de superación continua a través del autoaprendizaje, que le permita brindar un servicio de calidad, contribuyendo así al desarrollo económico y social, local, regional, nacional e internacional.

Todo estudio de evaluación tiene como propósito determinar el valor de los logros y conocer el desempeño de los docentes como de los estudiantes con criterios y estándares previamente establecidos para mejorar el desempeño profesional y facilitar la optimización de cada uno de los elementos del proceso, es decir, la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes y de sus profesores. Una de las principales estrategias que se ha propuesto la BUAP es proveer una educación de calidad con pertinencia social, lo anterior se traduce de la puesta en marcha del Modelo Universitario Minerva pues a través de éste plasma el compromiso que tiene con sus egresados y con la sociedad al generar las mejores condiciones para proveer una educación con calidad, que permita la inserción de los egresados en el mercado laboral con éxito, para dar respuesta a las demandas que la empresa y la sociedad requiere de los profesionales de la Contaduría.



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